Transition From High School to College English Teaching– From the Perspective of Vocabulary开题报告

 2023-03-07 01:23:18

1. 研究目的与意义

背景：自改革开放以来，中国的高等教育高速发展。综合国力的迅速增强，也使得我国的高等教育变得大众化。然而，在教育发展的路上有一个问题是不容忽视的，那就是英语作为我国高等教育的必修学科，大学英语的与中学英语的差异，使不少的学生通过高考进入大学后难以适应大学英语教学。

一些研究者对这一问题早已有了探讨。邓蕾（2014）在《高中英语教材与大学英语教材词汇的衔接》中指出了词汇学习在学习者语言输入中占有重要的地位。高中英语和大学英语是两个不同的学习阶段,刘好、徐朝（2009）在《从词汇的角度论高中英语与大学英语教材的过渡与衔接》中指出了高中英语和大学英语在词汇上产生的过渡差距。并以调查问卷的方式实证研究了词汇差距过大给大一新生适应大学英语学习造成的困难。同时分析了大一新生在自主学习和英语词汇记忆、拓展方面存在的问题和不足,并提出了切实可行的建议。刘晓岚（2011）在《中学英语与大学英语词汇教学的衔接》亦写到大学英语和中学英语学习是两个不同的学习阶缩,如何进行中学与大学英语词汇教学的衔接本系到学生能否顺利地适应大学英语词汇的学习,中学和大学的英语教师都应做好这方面的工作。

此外，英语学生受汉语词汇习惯养成的语言习惯也是影响中学英语与大学英语过渡的重要因素之一。周明亚（2003）在《词语搭配现象与大学英语词汇教学》中写到英汉两种语言的词语搭配习惯受到各自语言特征与文化因素的制约或影响。固定词语搭配系由习惯使然,无理可讲,无章可循。

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2. 研究内容与预期目标

主要研究内容：中学英语与大学英语是不同的两个学习阶段，这两个阶段的差异尤其是在词汇上的差异对学生的学习以及教师的教学有着极为重要的影响。成功认知并把握这种差异能极大的帮助教师的英语教学和学生的英语学习。本文旨在研究中学英语与大学英语词汇过渡中的问题与对策，这将有利于教师的英语教学与学生的英语学习。

预期目标：对中学与大学词汇的量与重合度进行分析对比，并对两者的差异以及两者自身内部的规律进行概括分析。

3. 研究方法与步骤

研究方法：本文采用分析对比法，问卷调查法，通过查阅文献来获得相关资料，多方面地对比中学与大学词汇在数量与广度上的差别。并且分析和反复研究中学与大学在词汇方面的差别，并做出概括总结与分析。

步骤：

1. 文献综述---查找相关资料，针对词汇，教学法的发展历史

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4. 参考文献

1. Brown, H. D. Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy [M]. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2001.

2. Jackson Howard amp; Etienne Ze Amvela. Words, Meaning and Vocabulary: An Introduction to Modern English Lexicology [M]. Continuum Intl Pub Group, 2000.

3.ZHOU Fu-juan (周福娟). 中国英语词汇研究的发展与演变[J]. 西安外国语大学学报，2017,（6): 32-35.

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5. 工作计划

序号

起迄日期

工作内容

1

第七学期

完成选题和文献检索及阅读任务

2

第八学期1-2周

完成开题报告

3

3-9周：

完成论文一稿

4

10-11周

完成论文二稿

5

12-13周

完成论文三稿；

6

14-15周

定稿并准备论文答辩

7

16-17周

论文答辩（具体时间另行通知）

指导教师意见：

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