The Application of Role-Play in Junior High EFL Classroom开题报告

 2024-01-09 01:41:11

1. 研究目的与意义

角色扮演是初中英语教学常用的一种课堂活动，通过将学生两两配对或组成小组进行英语教学的方法，使学生有机会练习语言、角色行为的各个方面以及在课堂外可能需要的实际角色（Livingstone, 1983）。随着新课改越来越重视学生情感、态度和价值观，传统的英语教学模式不能够适应英语能力发展的要求，因此有必要做出相应的改变，注重学生的全面发展。相对于教科书知识的被动接受者，学生更希望教师能创造一个合适的语言环境，通过课堂活动帮助他们提高语言能力。角色扮演作为一种课堂实践，可以使教材内容语境化，更为生动活泼，然后在真实的语言环境中呈现（林怡，2018；高雨璇，2020；张国丹，2021）。深入研究角色扮演的内涵及作用并探索灵活应用这一教学模式的方法不仅是对新课标要求的积极响应，更是促进学生英语综合能力发展的关键。

有关角色扮演法的研究在国内外拥有近80年的发展历史，而将角色扮演法作为一种教学方法引入英语课堂教学中也经历了约50年的探索历程。我国最初并没有角色扮演法这一教学模式，自20世纪80年代交际教学法渐渐进入国内外语教学开始，角色扮演作为交际性课堂活动的典型代表，开始受到国内英语教学界的关注，出现了一些相关研究论著（程龙，2016; Situmorang, 2018; 张国丹, 2021）。为了使角色扮演在初中英语教学中更有效率实施，教学者需要明确角色扮演的内涵、角色扮演的类型和意义，以及英语课堂中的角色扮演所存在的不足以备做好应对和完善措施。

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2. 研究内容和预期目标

角色扮演是一种多功能的教学工具，适用于不同学生的需求。角色扮演是一种富有想象力的表演，当学习者扮演一个角色时，无论是准备好的还是即兴的，他们都能够在扮演过程中根据不同的情境和对话尝试不同的肢体语言，体会不同的社会角色，从而可以更深入地了解文化和语言。

本课题主要阐明角色扮演法的内涵，研究在初中英语课堂中运用角色扮演教学模式的意义，并探讨其在课堂实施过程中存在的问题，希望可以帮助教师对于角色扮演法有更清晰的认知，建立起角色扮演法这一教学技术的框架并高效运用于实际课堂中，丰富情境化对话教学理论，全面提高学生语言的综合运用能力。

3. 研究的方法与步骤

本课题主要采用文献综述法、课堂观察法、问卷调查法和访谈法。

本文研究思路遵循是什么，首先厘清角色扮演的含义；怎么样，论述初中英语教学中运用角色扮演的意义和优缺点；怎么做，在初中英语课堂中角色扮演法运用的现状基础上，总结问题并提出相应的优化策略。因此研究步骤主要分为三个部分：

第一部分是角色扮演法的内涵，包括角色扮演法的不同定义以及角色扮演法的分类，在此基础上论述为什么要运用角色扮演法即角色扮演法在初中英语教学中运用的意义。

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4. 参考文献

[1] Situmorang, D. L. amp; Usman, H. B.S. OVERCOMING STUDENTS SPEAKING

ANXIETY IN EFL CLASSROOM THROUGH ROLE PLAY TECHNIQUE AT STIKES WIDYA NUSANTARA PALU. 2018. lt;http://jurnal.untad.ac.id.gt;

[2] Amirkhanova1, K. M. amp; Bobyreva1, N. N . Communication in Training Future

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5. 计划与进度安排

第七学期

10-11周 论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；

15-18周 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

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