1. 研究目的与意义
研究背景：当今时代高速发展，作为一名师范生以及一名预备的人民教师，在上了几个学期的教育课程之后，我深刻认识到素质教育对于学生的重要性，素质教育是一个国家教育的中重中之重,它是提升国民素质的关键，对我国课程改革来说至关重要。上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系，为此如何在物理教学中展开素质教育，成了我们物理教育者需要面临的问题。
研究目的：新世纪初，知识经济已见端倪，世界范围内的科技竞争、经济竞争，尤其是人才的竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者素质的高低，取决于各类人才的质量和数量，教育在综合国力形成中处于基础地位，承担着培养高素质人才的重任。江泽民说：“国运兴衰，系于教育，教育振兴，全民有责。”面对知识经济的挑战，我们清楚地认识到，现行教育在体制、结构、人才培养模式以及教学内容、教学方法上都与培养现代化建设需要的创新人才有较大差距。教育实际也不尽如人意，一些教师甚至校长仍然认为素质教育不好具体操作，难落实，于是工作仍停留在喊口号、走过场、摆形式上；受“应试教育”思想的禁锢，许多学校还存在着片面追求升学率，课业负担过重，只重视智育，而忽视其他方面教育的问题；影响着少年儿童的全面发展。为此，加强对素质教育思想的认识，是摆在我们广大物理教育工作者面前的一项艰巨而紧迫的战略任务。
2. 研究内容和预期目标
| 研究内容：改变传统物理课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变物理课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变初二物理课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。改变现阶段物理课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
预期目标：全面提高人的基本素质为根本目的，尊重人的主体性和主动精神，以人的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性。
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3. 研究的方法与步骤研究方法：观察法、实证分析法、文献研究法 研究步骤：传统物理课程过于注重知识传授，应强调形成积极主动的学习态度，改变物理课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变初二物理课程内容过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，不应过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
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4. 参考文献1. 雅科夫.伊西达洛维奇.别莱克曼 [俄] 著，戴光年 译《趣味物理学》武汉出版社 2011年3月第一版 2. 《自然哲学的数学原理》[英] 艾萨克.牛顿 重庆出版社 任海洋 译 2015年9月 第三版 3. 《改变历史的科学故事》 魏志敏 郑士波 编著 中国华侨出版社 2017年8月 第一版
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5. 计划与进度安排论文答辩与评分
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