The Effect of Demotivation on Junior Middle School Students’ English Learning开题报告

1. 研究目的与意义

背景：在社会生活信息化、经济全球化的今天，英语已成为人类在各个领域中使用最广泛的一门语言，而英语能力也成为一项重要的技能。然而，有一个现象是显而易见的：有些学生学习动机减退，不能积极主动地开展学习。

负动机的概念最早由戈勒姆和克里斯托费尔（Gorhamamp;Christophel, 1992）提出，用于探索削弱动机的消极因素，随后引起了国外大量学者的兴趣，并对之展开了大量研究。一些研究者认为学生能否“积极和主动”地来开展学习和学生的学习动机有着密切关系。多涅（1994）指出动机是影响外语学习成就的主要决定因素之一，影响着学习者的学习行为和学习结果以及自主学习能力；缺乏足够的动机，学习者很难完成长远的学习目标，合理的课程与良好的教学也保证不了学生的学习成就。后续研究也表明，动机不仅在使学生投入学习活动方面很重要，而且同样重要的是，它也决定着学生从进行的活动和接收的信息中能学到多少知识。有学习动机的学生在学习时会运用更高级的认知过程，进而学习和记忆更多的内容（Discoll,2005）。负动机被视为动机的消极面，其存在阻碍英语学习活动的进行。研究人员发现负动机对学习者的态度和行为产生负面影响，降低学生对课堂活动的参与度，不利于教师课堂教学的开展，不利于学习者求取长远的学习成就（D#246;rnyei, 1998; D#246;rnyeiamp;Ushioda, 2001）。

国内对负动机的研究起步较晚，研究趋势也不乐观。李池利和周楚佳（2019）发现国内对负动机的研究始于2008年，但2017年后就出现了衰退趋势，而且研究内容较单一，研究深度不够，对基础教育阶段的负动机研究也不够重视。国内对英语学习负动机的研究主要是针对大学生、研究生群体。但是也有研究表明初、高中阶段，学生在学习英语的过程中也普遍存在负动机；而且负动机的出现也对该阶段学生的英语学习产生了严重阻碍，如，上课开小差，不认真完成作业，学习自信减退，厌学等。

2. 研究内容和预期目标

主要研究内容：本研究总共分为五个部分，每一部分的主要内容如下：

第一部分为引言，主要介绍本研究的研究背景、研究目的、研究意义及研究框架；

第二部分为文献综述，主要介绍相关概念及理论，并总结国内外关于英语学习负动机的研究；

3. 研究的方法与步骤

研究方法：本研究采用了定量研究和定性研究相结合的方式来开展。定量研究通过问卷调查收集数据，然后进行数据分析，以探查被试者的负动机情况，并分析被试者英语学习负动机对英语学习的影响。定性研究主要通过访谈对问卷结果进行进一步解释和补充，随机抽取几位学生进行面对面单独访谈，同时也对被试班级英语学科老师进行面对面单独访谈，深入了解英语学习负动机与学习效果之间的联系，并提出一些降低英语学习负动机的建议。

步骤：

1. 文献综述---查找相关资料，针对负动机，学习动机的分类，学习动机类型及其学习效果的关系

4. 参考文献

1. D#246;rnyei, Z. Motivation and Motivating in the Foreign Language Classroom[C]. Modern Language Journal, 1994: 273-284

2. D#246;rnyei, Z. amp; E, Ushioda. Teaching and researching: Motivation[M]. New York: Routledge，2001

3. Driscoll, M.P. Psychology of Learning for Instruction(3rd edition)[M]. Boston: Allynamp; Bacon, 2005

5. 计划与进度安排