多模态视角下的商务英语视听说教学研究开题报告

 2023-09-04 00:48:16

1. 研究目的与意义

当前，由于国际贸易的迅速发展，商务英语的应用越来越多。商务英语教学的主要任务是培养学生在商务方面的英语应用能力，即视听说能力。近几十年，计算机与信息技术的不断发展为教学提供了新的工具与手段，而多模态教学为视听说教学提供了新的教学方式，使学生能够适应多模态化的国际交际。多模态教学模式主要利用PPT、视频、音频、图像等媒介将学生的多种感觉器官，例如视觉、听觉、触觉等相互融合、相互协调，促进学生积极思维，实现立体教学。蓝岚、李珍珍认为多模态教学有利于学生对英语学习兴趣的提高，充分调动学生的课堂参与性，进而提高其视听说能力，而牛海花则认为多模态教学也有一定的负面影响，一旦教师在课堂上处理不当就会分散学生的注意力，干扰对知识点的记忆。因此，要注意多模态教学在课堂中的应用。李珍珍、牛海花认为在应用多模态教学时应注意主次模态的合理运用。商务英语视听说教学的目的是为了提高了高校学生在具体商务情境下用英语开展交流的听说能力，因此在课程中“听”和“说”属于主模态，而“视”属于次模态，音频以及对话练习应成为课堂的主要部分，而图像、视频、肢体语言以及PPT等则是对主模态进行补充和强化。Hong,L从学生英语学习的内在动机、学生的英语实践能力、学生的英语自主学习能力这三方面对学生进行了实验，在课前、课中和课后的英语学习中都应用了多模态教学。课前，学生可以通过图书馆、网络查找资料，并在课程开始时进行口头陈述；课中，学生将通过教师给的材料进行辩论或者小组讨论等等；课后，学生通过音频或视频完成作业，使其关注他们英语口语的发音及音调。实验证明多模态教学不仅更受学生欢迎，而且对提高学生的英语听说能力也有更大的促进作用。本文旨在探讨多模态理论在商务英语视听说教学中的应用，对提高学生的听力理解能力、口语表达能力的有效性并研究如何在商务英语视听说教学过程中实施多模态教学。

参考文献：

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2. 研究内容和问题

基本内容：当前，由于国际贸易的迅速发展，商务英语的应用越来越多。商务英语教学的主要任务是培养学生在商务方面的英语应用能力，即视听说能力。近几十年，计算机与信息技术的不断发展为教学提供了新的工具与手段，而多模态教学为视听说教学提供了新的教学方式，使学生能够适应多模态化的国际交际。多模态教学模式主要指的是利用多种教学渠道与教学方法，以人体的二十多种感官作为依托，使学生拥有不同感官协同运作的感受与能力，以此来加深他们对知识的记忆。而多模态教学适应视听说教学中同时依托听觉、视觉和触觉等感官的要求，对商务英语视听说的教学有促进作用。因此，许多研究者开始从多模态角度探讨视听说教学，以提高教学效果。本文旨在探讨多模态理论在商务英语视听说教学中的应用，对提高学生的听力理解能力、口语表达能力的有效性并研究如何在商务英语视听说教学过程中实施多模态教学。

预计解决的难题：多模态教学理论的特点，从那些方面提高学生的听力理解能力、口语表达能力；如何在商务英语视听说教学过程中实施多模态教学。

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3. 设计方案和技术路线

研究方法：理论研究分析，研读多模态理论相关书籍，并了解其内容；利用图书馆及网络资源查找中外文资料，阅读并学习多模态相关论著，分析并研究多模态教学；通过对比得出相关结论。

技术路线：

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4. 研究的条件和基础

1.对语言学较为感兴趣，并初步掌握课题研究的一般程序和方法。

2.用图书馆及网络资源查找并收集中外文资料，归纳商务英语视听说的教学方式，并研究多模态教学在商务英语视听说课程中的应用。

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