A Study on Cultural Awareness in FLTRP New Junior High School English Textbooks开题报告

 2022-12-25 03:03:47

1. 研究目的与意义

研究背景： 随着经济全球化的到来,世界各国间的文化交流日益频繁,培养具有跨文化意识和跨文化交际能力的人才成为时代新要求。传统模式的英语课堂教学已经不适应如今的全球化大环境，为此教育部于2017年颁布了新版《普通高中英语课程标准》,其中将文化意识列为英语学科四大核心素养之一,并指出文化内容是高中英语课程内容六要素之一。由此可见，文化意识在英语语言学习中的重要性越来越显而易见。

研究目的：通过对外研社版初中英语教材的文化内容进行分析，探究文化意识在书中的体现及分布情况，期许教师能在教学过程中更加有效地将文化意识教学渗透于课堂教学之中，达到培养学生英语学科核心素养的目的，并对未来教材再革新提出建议。

研究意义： 当前，虽然文化教学越来越趋于潮流，在英语课堂及英语教材编写中也融入了不少文化元素，但是通过研究发现教材中的文化内容大多集中与人与自我的方面，而人与自然及人与社会方面提及较少，且大多数介绍的是外国文化，对中国传统文化关注甚少，而教师虽然对于2017版新课标提出的文化意识目标有一定了解，但由于应试压力，教材中的文化因素并未得到充分教授，因此针对这些问题，本文拟提出相关建议，有利于教材的优化，推进英语教材的合理使用，增强教师和学生对文化内容的理解，推进英语文化教学。在理论方面也能够为外国文化理论研究提供经验；为丰富英语文化教育理论提供帮助。

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2. 研究内容与预期目标

主要研究内容：一、通过文献探究法明确文化意识等概念。二、运用教材评价法以及问卷调查法，分析外研社初中英语教材文化内容出现的频次，收集教师及学生对新编教材文化内容的看法。三：总结分析，提出建议。

预期目标： 通过对此课题的研究，让人们了解什么是英语文化意识，探究出教材未来改革方向，使学生和教师更加明确教材文化内涵，为英语文化教学提供新的策略，将文化意识真正融入英语教学中。

3. 研究方法与步骤

研究方法：一：教材评价法：对外研社初中英语教材中的文化内容进性统计分析。二：调查问卷法：选用电子问卷的方法对教师及学生进行调查。

研究步骤： 一．明确文化意识的内涵。二．利用研究方法研究文化意识具体内容三．收集具体的研究数据。四．处理研究数据。五．得出结论

4. 参考文献

[1] Alissa，Ali. The Role of English Language Culture in theOmani Language Education System: An Ideological Perspective[J]. Language, Culture and Curriculum, 2008（18）:258-270.

[2] Bax, Stephen. “The End of CLT: A Context Approach toLanguage Teaching.”[J]. ELT Journal， 2003 (3): 278–287.

［3］LaxmishaRaiamp;Chunrao Deng. Glocalizationand English language education in Chinese context[J]. Globalization,Societies and Education, 2016 (14): 127-144.

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5. 工作计划

（1）1月11日-1月25日：查阅文献，收集整理数据

（2）1月26日-2月11日：确定论文提纲，撰写开题报告

（3）2月12日-2月25日：指导老师给出开题报告的修改意见

（4）2月26日-4月26日：撰写论文，交初稿

（5）5月2日-5月5日：指导老师给初稿修改意见

（6）5月6日-5月12日：修改论文交2稿

（7) 5月13日-5月19日：指导老师给2稿修改意见

（8）5月20日-5月23日：修改论文，初步定稿

（9）5月24日：指导老师给出定稿意见

（10）5月25日-5月26日：修改、最终定稿

（11）5月30日 定稿，准备答辩。

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