基于学生需求的商务英语阅读教材评价——以南通大学商务英语专业为例开题报告

 2023-08-29 01:32:39

1. 研究目的与意义

1. 课题研究的现状及发展趋势

教材经常与教学材料交替使用。通常指课堂上经常使用的、用于学习的书籍(2018年《牛津高级英汉学习者词典》)。《现代汉语词典》中对教材的定义是“有关教学内容的材料，如书籍、笔记、图片、大纲等”(2016)程晓堂(2011)在英语教学的分析与设计中，阐述了“教材”，教科书的概念包括广义和狭义两种情况下,包括通用类教材主要指的是内部和外部类,教师和学生可以使用一个广泛的相关教材,只要材料有利于增加学生的知识在教学理论中,学生专业技能的发展，它可以被称为一种广义的教科书。从狭义上讲，教材仅供教师和学生在课堂上使用。本研究中提到的教材是指英语学习的教材和相关的辅助材料。

国外许多学者完善了教材评价研究，也为我国的教材研究提供了理论指导，指明了方向，提供了借鉴。Hutchinson and Waters(1987,96)提出“教材评价是指判断教材对特定教学目的的适应性。”基于这一主要思想，Hutchinson和Waters开发了一份教材评价的检查表，其中包括评价教材的五个方面:教学对象、教学目标、教学内容等。Breen and Candlin(1987)提出的教材评价体系分为两个评价阶段。在第一阶段，评估者从三个方面来评价教材的有效性:(1)语料库的主要目标和内容;(2)学习者和教师要求的任务;(3)语料库的功能。第二阶段的核心评价更接近实际课堂教学活动中语料库的选择，而在第二阶段，系统提出一系列问题，旨在对材料进行更详细的评估，并为其具体使用提供一些指导方针。

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2. 研究内容和问题

研究内容：针对南通大学商务英语专业商务英语课程的教材进行实证研究，探索该商务英语教材能否满足学习者的目标需求和学习需求，对《商务英语阅读》进行较为系统的评价，并对今后的商务英语阅读教材选择提出建议。

解决的关键问题：从词汇，文本，语法和教学活动及练习的角度对商务英语阅读教材的评价表明生词或重点短语在文中的低出现率，词汇的多样性，语法的复杂性，较低的可读性，文章内容缺乏连贯性，主题组织的混乱，以及练习和任务中包含的复杂认知过程均会使学生感到教材内容偏难。本研究可以通过调查和访谈，寻找适合商务英语阅读课程的阅读教材，让学生们能找到最适合自己的方式来学习商务英语阅读。

3. 设计方案和技术路线

本课题拟结合 McDonough Shaw 的教材评估理论指导，对商务英语阅读教材进行系统的评估评价。

本课题研究拟运用Hutchinson Waters 的需求分析模式的方法，通过调查、观察、问卷等测试手段，综合分析学生对商务英语阅读教材的理解程度，以积累较为科学的研究资料。然后在导师的帮助下对论文进行多次修改，直至最终定稿。

4. 研究的条件和基础

1．大量阅读图书馆相关的书籍，期刊杂志，指导老师提供的资料等；

2．网上搜索国内外相关资料；

3．通过调查问卷的结果进行研究，为论文提供基本依据。

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