1. 研究目的与意义
当今社会对大学教师的生活、工作状况存在着普遍误区。很多人认为：大学老师不用坐班，课余时间充足，且有寒暑假，大学教师是一个十分清闲的职业。然而，事实并非如此，根据2018年麦可思研究对大学教师现状的调研发现，在大学教师群体中，日平均工作时长近10个小时，这大大颠覆了对大学教师这一职业的传统看法，当前大学教师正在承担着越来越多的工作压力，自主加班现象也十分常见。根据《中华人民共和国劳动法》（以下简称为《劳动法》）规定，劳动者平均每周工作时间不得超过44小时，大学教师周均工作时间超过《劳动法》规定时间4小时。造成这种状况的直接原因在于，大学教师不仅要完成教学任务，还必须完成科研任务以及多种与学术活动相关的“次级工作”，包括筹集经费、团队协调、研究进程控制等非学术性工作。而社会大众对于大学教师工作的理解误区在于其只计算了教学时间，而忽视了其他方面，比如备课时间、项目申请时间、学术论文写作时间以及知识更新时间，而完成这些工作导致长时间的工作导致大学教师生活时间被严重挤压。所以，大学教师“时间贫困”现象已经成为现实存在，而其严重程度和对大学教师健康的危害却又不为人知。
因此，利用统计学方法和基本原理探讨大学教师“时间贫困”现象，分析其主要影响因素，尝试提出缓解途径，对于完善和发展当前高校管理制度，提高教师工作效率和质量具有重要作用。同时，预期研究成果可望为行政部门管理和学术制度修订提供实证基础，对于高等教育政策的进一步完善具有积极意义。2. 研究内容和预期目标
本文主要目标列示如下：
1.大学教师工作现状描述。通过设计调查问卷，获取一手数据，系统描述大学教师的工作科研现状。
2.大学教师时间贫困影响因素分析。系统梳理和研究大学教师时间贫困相关理论和文献，利用建立回归模型等方法研究并发现大学教师时间贫困的主要影响因素。
3. 国内外研究现状
（一）国外研究现状
1.关于大学教师工作时间界定的研究
Yuker（1984）指出高校教师工作时间的界定不应仅仅局限于教学，而应该广泛地包括教师从事与工作相关事项地时间以及从事自身感兴趣、可以提升自身能力素质的所有活动的总和。Seppe（1990）进一步的细化了大学教师的工作时间应包含的内容，认为大学教师的工作时间应包含三部分：教学时间、研究时间和服务时间。Allen（1996）在工作时间概念中增加了管理时间，提出高校教师的工作时间应是高校教师每周投入教学、科研、管理和社会服务中的时间总和。经济合作与发展组织（OECD Publishing）在2003年的研究中也十分具体的指出了大学教师的工作时间分配，提出一个国家教师工作时间是这个国家教师工作环境的反映，教师教学时间和非教学职责都是教师工作环境的组成部分。教师工作时间应包括和教学直接相关的时间，以及和教学间接相关的时间，具体包括学生常规课程活动的测试作业时间、备课时间、指导学生时间、批改试卷和作业时间、专业发展时间、会见家长时间、教师大会时间、常规学校事务时间，以上均不包括付费的加班时间。
4. 计划与进度安排
2022.8.1-8.30 针对时下大学教师“时间贫困”现象进行调研，了解国内外相关研究情况，查阅相关资料，联系指导老师。对这些资料进行分类汇总，完成课题的文献综述。
2022.12.1-12.7 整理完成前期准备工作和开题报告的撰写。
2022.1.1-1.20搜集相关数据。
5. 参考文献
[1]潘晨光,王宪磊.人才蓝皮书:中国人才发展报告NO.3[M].北京:社会科学文献出版社,2006;403-405.
[2] Angela Neff, Cornelia Niessen, Unger, Dana,Sabine Sonnentag. A Question of Time: Daily Time Allocation Between Work andPrivate Life[J].Journal of Occupational and Organizational Psychology,2014(87).
[3]赵复查.转型时期教师工作时间的弹性管理[J].教学与管理，1999(08)：20-21.
以上是毕业论文开题报告，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
